网络学习空间是教师、学生共建并能在网络环境下互动共享的实名制教学、学习载体，是信息时代学生实现自主学习、探究学习、合作学习和个性化发展的重要手段，是教育信息化深入应用的发展方向。网络学习空间旨在创新教师的教学模式和学生的学习方式，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，探索建立以学习者为中心的新模式。为了提升五湖四海5123第一站教师运用网络资源、网络平台、电子信息设备进行教学的能力和水平，创新人才培养模式，五湖四海5123第一站拟开展加强网络学习空间集中优化建设活动。具体内容如下：

一、建设时间

网络学习空间建设需长期坚持，每一学期任课老师都应及时激活相应课程或拷贝以往课程资料，进一步对所授课程进行充实建设。

本次优化建设的主要时段为11月8日-12月12日。

第一阶段： 11月8日-30日，集中建设；

第二阶段： 12月1日-5日，检查测评；

第三阶段： 12月6日-12日，反馈整改、总结交流。

二、组织管理

学院成立专项工作小组，对网络学习空间进行督查，并根据每门课程建设情况进行综合评分，反馈意见。

组长：叶宗宝 李辉

副组长：孙炜

主要成员：李志坚、史经霞、吴天钧、李海霞、刘阳、贺辉、张乐锋、芦敏、宋玉峰、龙筠君

三、建设要求

（一）本学期已开所有理论课程均应进行网络学习空间建设。课程覆盖率100%。课程号相同的课程（给同一个专业授课），任课老师为多人者，可建立教师团队共同建设。

（二）通过网络学习空间后台的“统计管理”工具对所有建设使用的课程空间进行系统应用指标进行统计、管理。

1．课程完整程度（满分15分）

从课程封面、课程简介、课程章节等3个方面进行考察评价，每项5分，共计15分。课程建设进度需达到讲授进度，同时备1（呈现下次授课内容）。

2．课程的资源量（满分30分）

上传低于10个资源不计分，达到10个计15分，每增加1个资源计2分，最高得分为30分。（课程资源量包括：任务点数、视频数、音频数、图书数、文档数等。）

3．课程应用交互程度（满分55分）

（1）课程访问生均数（满分10分）

课程访问生均数5次以下不得分，生均数达到5次得5分，每增加1次加1分，最高得分为10分。

（2）课程试题数、试卷数（满分20分）

课程试题数20个以下不得分，达到20个得5分，每增加1个加0.5分，最高得分为10分。

课程试卷数1套得5分，增加1个加5分，最高得分为10分。

（3）作业发布量（满分15分）

作业发布3次以下不得分，3次得10分，每增加1次加1分，最高得分为15分。

（4）讨论、回复生均数（满分10分）

讨论、回复生均数5次以下不得分，生均数达到5次得5分，每增加1次加1分，最高得分为10分。

（三）鼓励老师们充分利用网络学习空间与学生互动、布置平时作业或进行随堂测试，并将相关成绩纳入该课程平时成绩。网络空间活跃，建设和利用效果好、有创新特色的老师，可提供相应电子或纸质依据，最高可获附加分10分。

四、反馈总结与交流

各基层教学组织应充分重视网络学习空间建设和实用意义，在集中优化建设期间组织不少于1次专题教研活动，积极交流先进经验，查漏补缺，并做好活动记录。

学院将组织专人进行分数测评，并及时反馈网络学习空间建设意见，对出现的问题督促整改，做好本次活动记录与总结、资料归档工作。

历史文化学院